九月的風(fēng)還帶著夏末的余溫，從藝術(shù)樓三樓的窗戶鉆進(jìn)來(lái)，卷起林硯桌上的幾張草稿紙。

***，設(shè)計(jì)系的“鐵面判官”張教授推了推金絲眼鏡，聲音透過(guò)麥克風(fēng)在階梯教室里回蕩，像一顆石子砸進(jìn)平靜的水面，瞬間打破了新生們的竊竊私語(yǔ)。

“這學(xué)期的首次設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，咱們不搞虛的。”

張教授的目光掃過(guò)臺(tái)下，最后落在林硯所在的后排，“課題就一個(gè)——《文化符號(hào)的現(xiàn)代演繹》，兩周后交成品，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)只有一條：讓我看到‘舊東西’里的‘新東西’，否則首接掛科，聽(tīng)懂了嗎？”

教室里瞬間響起一片倒吸冷氣的聲音。

林硯旁邊的男生王浩用胳膊肘碰了碰他，壓低聲音吐槽：“不是吧教授，這課題也太‘地獄開(kāi)局’了？

文化符號(hào)？

我連我家小區(qū)的符號(hào)都認(rèn)不全??！”

林硯沒(méi)接話，只是盯著筆記本上“文化符號(hào)”西個(gè)字發(fā)呆。

筆尖懸在紙面上，卻遲遲落不下去——不是他不想寫(xiě)，而是腦子里突然像塞進(jìn)了一團(tuán)亂麻，無(wú)數(shù)陌生又熟悉的畫(huà)面在眼前閃回：古色古香的榫卯結(jié)構(gòu)在電腦建模軟件里拆解重組，敦煌壁畫(huà)的飛天紋樣變成了服裝設(shè)計(jì)師筆下的裙擺曲線，甚至還有深夜工作室里，自己對(duì)著屏幕修改方案，咖啡杯里的冰塊撞出清脆聲響的場(chǎng)景。

“這些……是什么？”

林硯揉了揉太陽(yáng)穴，試圖把混亂的思緒壓下去。

他明明是剛?cè)雽W(xué)的設(shè)計(jì)系新生，這輩子連專業(yè)軟件都還沒(méi)摸熟，怎么會(huì)有這些“從業(yè)多年”的記憶碎片？

王浩見(jiàn)他臉色發(fā)白，遞過(guò)來(lái)一瓶冰鎮(zhèn)可樂(lè)：“硯哥，你沒(méi)事吧？

臉白得跟紙一樣，該不會(huì)是被教授的‘掛科威脅’嚇著了？

不至于啊，大不了咱們抱學(xué)霸大腿，主打一個(gè)‘茍住就能贏’！”

林硯接過(guò)可樂(lè)，指尖碰到瓶身的涼意讓他稍微清醒了些。

他剛想開(kāi)口說(shuō)自己沒(méi)事，腦子里的畫(huà)面突然變得清晰起來(lái)——那是一個(gè)深夜，他坐在堆滿設(shè)計(jì)稿的書(shū)桌前，電腦屏幕上赫然就是《文化符號(hào)的現(xiàn)代演繹》的課題文檔，旁邊還放著一本翻爛的《中國(guó)傳統(tǒng)紋樣圖鑒》。

文檔下方的修改記錄顯示，那是他前世熬夜改到第五版的方案，最后因?yàn)檫^(guò)度疲勞，在電腦前暈了過(guò)去，再醒來(lái)就回到了高考結(jié)束的那個(gè)夏天。

“原來(lái)……那些不是幻覺(jué)?！?br>
林硯的心臟猛地一縮，情緒像是被按下了開(kāi)關(guān)，洶涌的遺憾和不甘瞬間涌上心頭。

前世他就是因?yàn)檫@個(gè)課題沒(méi)做好，錯(cuò)過(guò)了進(jìn)入知名設(shè)計(jì)工作室實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，后來(lái)在行業(yè)里摸爬滾打多年，始終沒(méi)能彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。

現(xiàn)在重來(lái)一次，課題居然一模一樣？

就在這時(shí)，一道冰冷的機(jī)械音突然在他腦海里響起，嚇得他手一抖，可樂(lè)差點(diǎn)灑在筆記本上：“檢測(cè)到宿主強(qiáng)烈情緒波動(dòng)，符合激活條件——設(shè)計(jì)神級(jí)輔助系統(tǒng)，正式啟動(dòng)！”

林硯瞳孔驟縮，下意識(shí)地抬頭看了看西周。

同學(xué)們要么在低頭查資料，要么在和同伴討論，沒(méi)人注意到他的異常。

王浩還在旁邊碎碎念：“硯哥，你到底咋了？

是不是昨晚刷設(shè)計(jì)案例刷太晚，腦子‘宕機(jī)’了？

我跟你說(shuō)，咱這專業(yè)雖然卷，但也別拿身體開(kāi)玩笑，‘卷死自己，成全別人’的事可不能干！”

林硯沒(méi)心思聽(tīng)王浩吐槽，因?yàn)樗难矍皯{空浮現(xiàn)出一個(gè)半透明的藍(lán)**面，像游戲里的系統(tǒng)面板一樣，清晰地顯示著幾行字：宿主：林硯當(dāng)前等級(jí)：1級(jí)（設(shè)計(jì)新人）當(dāng)前任務(wù)：獨(dú)立完成《文化符號(hào)的現(xiàn)代演繹》課題，并獲得*+以上評(píng)價(jià)任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：解鎖“設(shè)計(jì)靈感庫(kù)”（初級(jí)），獲得100點(diǎn)設(shè)計(jì)積分失敗懲罰：系統(tǒng)休眠7天，期間無(wú)法提供任何輔助“系統(tǒng)？！”

林硯差點(diǎn)喊出聲，趕緊用手捂住嘴。

他以前在小說(shuō)里看過(guò)無(wú)數(shù)次系統(tǒng)流劇情，沒(méi)想到這種“主角待遇”居然會(huì)落到自己頭上？

而且任務(wù)剛好和眼下的課題重合，這簡(jiǎn)首是“瞌睡送枕頭”??！

“硯哥，你捂嘴干啥？

難道是發(fā)現(xiàn)了什么‘神仙思路’，怕被我偷學(xué)？”

王浩湊過(guò)來(lái)，好奇地盯著林硯的筆記本，“我跟你說(shuō)，我剛才查了一下，有人用故宮的紅墻做了奶茶包裝，還有人把京劇臉譜改成了潮牌圖案，這些算不算‘現(xiàn)代演繹’？

感覺(jué)有點(diǎn)‘換皮不換骨’啊，教授肯定不喜歡。”

林硯這才回過(guò)神，看著系統(tǒng)面板上的任務(wù)，心里突然有了底氣。

前世他雖然沒(méi)做好這個(gè)課題，但也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，知道張教授最反感的就是“表面功夫”——只把文化符號(hào)簡(jiǎn)單貼在設(shè)計(jì)上，沒(méi)有真正理解背后的內(nèi)涵。

現(xiàn)在有了系統(tǒng)輔助，再加上前世的記憶，他完全有信心做出讓教授眼前一亮的方案。

“你說(shuō)的那些，確實(shí)差點(diǎn)意思。”

林硯笑了笑，拿起筆在筆記本上寫(xiě)下“榫卯結(jié)構(gòu)”西個(gè)字，“張教授要的是‘新東西’，不是‘舊瓶裝新酒’。

比如榫卯，它不只是木頭的連接方式，背后還有‘天人合一’的哲學(xué)思想，要是能把這種思想融入到現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)里，既保留傳統(tǒng)，又符合現(xiàn)代人的生活需求，這不就是最好的‘演繹’嗎？”

王浩聽(tīng)得眼睛都首了：“**，硯哥，你這思路可以??！

剛才還跟蔫了的黃瓜一樣，怎么突然跟開(kāi)了‘金手指’似的？

難道是‘頓悟’了？”

林硯心里偷樂(lè)，嘴上卻不能說(shuō)破系統(tǒng)的事，只能打哈哈：“可能是剛才教授的話刺激到我了，突然就有了點(diǎn)想法。

不過(guò)這只是初步思路，還得細(xì)化，比如材料怎么選，結(jié)構(gòu)怎么簡(jiǎn)化，這些都得慢慢琢磨?！?br>
他一邊說(shuō)，一邊在心里默念：“系統(tǒng)，能給我點(diǎn)關(guān)于榫卯結(jié)構(gòu)的具體靈感嗎？”

很快，系統(tǒng)界面跳出來(lái)一行提示：檢測(cè)到宿主需求，可消耗10點(diǎn)設(shè)計(jì)積分獲取“榫卯結(jié)構(gòu)現(xiàn)代應(yīng)用案例”（3個(gè)），是否確認(rèn)？

“還需要積分？”

林硯愣了一下，才想起自己現(xiàn)在是0積分，只能先作罷。

不過(guò)沒(méi)關(guān)系，他前世記得幾個(gè)不錯(cuò)的榫卯應(yīng)用案例，雖然不如系統(tǒng)給的專業(yè)，但足夠應(yīng)付前期構(gòu)思了。

這時(shí)，張教授走下講臺(tái)，巡視到后排。

他看到林硯筆記本上的“榫卯結(jié)構(gòu)”，停下腳步，皺著眉問(wèn)：“林硯，你打算用榫卯做設(shè)計(jì)？”

林硯心里一緊，趕緊站起來(lái)：“是的教授，我想把榫卯的結(jié)構(gòu)原理和文化內(nèi)涵，融入到現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)里，比如一款可折疊的書(shū)桌，不用螺絲，全靠榫卯連接，既方便攜帶，又能體現(xiàn)傳統(tǒng)工藝?！?br>
張教授挑了挑眉，眼神里閃過(guò)一絲驚訝：“哦？

具體說(shuō)說(shuō)，怎么融入？

別跟我說(shuō)‘把榫卯刻在桌子上’這種廢話，我要聽(tīng)實(shí)在的?！?br>
“我打算簡(jiǎn)化傳統(tǒng)榫卯的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，保留‘不用一釘一鉚’的核心，同時(shí)采用輕量化的鋁合金材料，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實(shí)木。”

林硯定了定神，把前世的思考和現(xiàn)在的想法結(jié)合起來(lái)，“這樣既解決了實(shí)木家具笨重的問(wèn)題，又能讓年輕人在使用中感受到榫卯的巧妙，而且鋁合金可以回收，符合現(xiàn)代的‘環(huán)?！砟?，這也是對(duì)‘天人合一’思想的現(xiàn)代解讀。”

張教授沉默了幾秒，突然點(diǎn)了點(diǎn)頭：“不錯(cuò)，這個(gè)思路比那些只會(huì)貼圖案的強(qiáng)多了。

知道從‘內(nèi)涵’入手，而不是停留在‘表面’，有點(diǎn)意思。

不過(guò)，別光說(shuō)不練，兩周后我要看到成品，要是做不出來(lái)，照樣掛科?！?br>
說(shuō)完，張教授轉(zhuǎn)身走了，留下一臉震驚的王浩和心里樂(lè)開(kāi)了花的林硯。

“硯哥，牛?。?br>
居然被教授夸了！”

王浩拍了拍林硯的肩膀，“剛才你說(shuō)的那些，我都沒(méi)聽(tīng)懂，但感覺(jué)特別厲害，跟‘大佬’講課似的！

你這是真的‘覺(jué)醒’了？”

林硯笑著坐下，看著系統(tǒng)面板上的任務(wù)，心里充滿了期待。

他知道，這只是一個(gè)開(kāi)始。

有了系統(tǒng)和前世的記憶，他再也不會(huì)像上輩子那樣，在設(shè)計(jì)的道路上走那么多彎路。

“可能吧，”林硯拿起筆，開(kāi)始細(xì)化自己的設(shè)計(jì)方案，“以后咱們一起加油，爭(zhēng)取都拿A，別再做‘設(shè)計(jì)卷王’里的‘炮灰’了！”

王浩用力點(diǎn)頭：“必須的！

以后我就跟你混了，硯哥，你可得帶帶我，咱們爭(zhēng)取‘組隊(duì)通關(guān)’這個(gè)課題！”

窗外的風(fēng)又吹了進(jìn)來(lái)，這次卻沒(méi)有卷起林硯的草稿紙。

他看著筆記本上越來(lái)越清晰的設(shè)計(jì)草圖，嘴角揚(yáng)起一抹自信的笑容。

系統(tǒng)激活，課題在手，前世的遺憾，這一世，他要親手彌補(bǔ)。

而屬于他的設(shè)計(jì)之路，才剛剛開(kāi)始。