韓墨自打出生就被周遭人稱(chēng)呼為“神童”。

那是因?yàn)樗麄冇肋h(yuǎn)不會(huì)想到，韓墨的靈魂上來(lái)說(shuō)不是這個(gè)世界的人。

而韓墨除了表現(xiàn)出來(lái)的“早慧”外。

他還能感知到自身的體內(nèi)似有似無(wú)的存在著什么奇妙的東西。

當(dāng)韓墨在一次被抱出去散步的時(shí)候，看到那貼著“哪都通”的藍(lán)色面包車(chē)的時(shí)候。

韓墨這才恍然發(fā)現(xiàn)。

自己這是穿越到了《一人之下》的世界里面。

這么說(shuō)，那些自己能感知到的東西。

就是“炁”。

可韓墨再怎么努力的探索與發(fā)掘也沒(méi)有搞清楚自己的異能是什么。

韓墨結(jié)合對(duì)漫畫(huà)內(nèi)容的了解，大體是猜到了自己應(yīng)該是就后天異人了。

雖說(shuō)后天異人需要通過(guò)后天引導(dǎo)才能感應(yīng)并控制體內(nèi)的先天之炁。

而后天異人的覺(jué)醒能力，是需要極端刺激或者運(yùn)炁的方法。

這一切的契機(jī)就發(fā)生在韓墨7歲的時(shí)候。

作為“早慧”的神童，韓墨的父母對(duì)于他們的兒子抱有很高的期許。

那就是給韓墨報(bào)了各種各樣的興趣班。

在一次的書(shū)法課的期間，韓墨按照授課老師教授的方式練習(xí)著每一個(gè)人會(huì)練習(xí)的“永字八法”。

點(diǎn)為“側(cè)”，橫為“勒”，首筆為“努”，鉤為“趯”，仰橫為“策”，長(zhǎng)撇為“掠”，短撇為“啄”，捺筆為“磔”。

殊不知，韓墨在感受體內(nèi)變化的時(shí)刻。

***本來(lái)泰然自若，老神在在喝著保溫杯中茶水的老人，此時(shí)此刻他那雙深陷進(jìn)眼眶的眼中己飽**淚水。

幾欲滑落。

“多少年了，三當(dāng)家的特意修改的秘法終于能找到傳人了?！?br>
老人立刻放下保溫杯，來(lái)到韓墨的身側(cè)。

仔仔細(xì)細(xì)，上下打量著韓墨。

“這……這……”老人己經(jīng)激動(dòng)的不能自己。

“竇老師，竇老師，我們寫(xiě)完了！”

竇老沒(méi)有理會(huì)嘰嘰喳喳，高高舉著小手的其他小朋友。

看著韓墨一筆一畫(huà)，完完整整寫(xiě)完一個(gè)“永”字。

韓墨沒(méi)有覺(jué)察到竇老師己經(jīng)來(lái)到了他的身后。

韓墨在寫(xiě)完這個(gè)字后，渾身頓時(shí)一片清澈。

那種通透的愉悅滋味，妙不可言。

“這位小同學(xué)，下課后你能稍等片刻嗎？

有些話，老師我想要問(wèn)問(wèn)你的家長(zhǎng)。”

韓墨一頭霧水，這小老頭怎么看自己眼神怪怪的。

**不流行神父吧。

等等！

韓墨這才醒悟，老師教授的這特別的書(shū)寫(xiě)方法。

難道是一種炁的入門(mén)修行？

這么說(shuō)，這書(shū)法老師居然是一名異人！

課后。

韓墨如竇老師所愿，留在了最后。

韓墨的母親在教室的窗外焦急的看著坐在座位上，觀想他寫(xiě)的那個(gè)“永”字。

竇老師見(jiàn)人都走完了，這才向著韓墨的母親招了招手，示意韓母進(jìn)來(lái)說(shuō)話。

“老師，是我家孩子犯了什么錯(cuò)嗎？”

韓母小心翼翼地問(wèn)道。

竇老師見(jiàn)韓母一副誠(chéng)惶誠(chéng)恐的模樣，先是一愣，隨即才反應(yīng)過(guò)來(lái)，欣慰的露出笑容。

為自己的學(xué)生有著這么一位關(guān)心他的母親而感到欣喜。

在這樣家庭氛圍下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，品性是不會(huì)差到哪里去的。

“韓墨的母親你好，先自我介紹一番。

我的名字叫作竇盛。”

韓母拉著韓墨的小手，緊張地問(wèn)道：“竇老師，有什么事情嗎？”

“情況是這樣的?！?br>
竇盛從桌子上拿起韓墨的書(shū)法，放在韓母的面前，懷著激動(dòng)的心情，說(shuō)道。

“你家孩子韓墨，在書(shū)畫(huà)一道上很有天賦。

我想將這孩子收為弟子，希望得到您的同意。”

收為弟子？

韓母聽(tīng)到這句話之時(shí)，原本慌張的表情豁然一轉(zhuǎn)，雨過(guò)天晴。

她們這輩人，心里一首就有著越老越精的觀念。

韓母觀這位竇老師白發(fā)稀松，目測(cè)己過(guò)古稀。

猜測(cè)一定是位德高望重的書(shū)法大家。

再加上韓母的觀念里面，老師都是很厲害的人物。

兩項(xiàng)相加，韓母激動(dòng)的起身就握住了竇盛的手。

“一定，一定。

我家孩子就拜托給老師了。”

韓墨在一旁默默地看著這一切。

韓母也不會(huì)意識(shí)到，竇盛所說(shuō)的“收徒”到底意味著什么。

這不僅是技藝上的傳授。

而是異人之間，功法與師承的寄托。

但韓墨在仔仔細(xì)細(xì)思索了一番后，也沒(méi)有想到一人之下中。

哪一個(gè)門(mén)派是與書(shū)法有關(guān)的。

竇盛見(jiàn)韓母答應(yīng)了他的請(qǐng)求，深深地給韓母鞠了一躬。

“竇老師，你這是干嗎？

您屈尊能教我家墨兒，該感謝的是我們韓家才對(duì)?！?br>
韓母趕緊上前扶正了竇盛，然后立刻拉起韓墨：“墨兒，還愣著做什么，趕緊叫老師啊?！?br>
在韓母的催促之下。

韓墨因緣際會(huì)，陰差陽(yáng)錯(cuò)的成為了竇盛的弟子。

也正式的進(jìn)入了異人的世界。

雖說(shuō)竇盛是收下了韓墨，但竇盛也沒(méi)有立刻傳授韓墨些什么特別的煉炁之法。

同樣也沒(méi)有時(shí)時(shí)耳提面命。

也就如同一般上興趣班的孩子一樣，每周只是在少年宮里面見(jiàn)上這么一次。

竇盛讓韓墨練習(xí)的依舊是書(shū)法。

完全看不出來(lái)這兩人，是一對(duì)異人師徒。

這種情況持續(xù)了近個(gè)把月。

韓墨起初對(duì)于異人世界的好奇，也隨著平淡的生活逐漸的消磨掉了。

然而，改變之日是興趣班的最后一堂課。

這一天，韓墨如同往常一般，在課后留了下來(lái)，不斷地練習(xí)著書(shū)法。

竇盛也依舊站在韓墨的身側(cè)，觀察著韓墨一筆一畫(huà)的軌跡。

“墨兒，老師讓你這樣枯燥的寫(xiě)，你有沒(méi)有怨言？”

韓墨停下手中的筆，故作乖巧的答道：“老師讓我做什么就什么，這是媽媽告訴我的?！?br>
就算竇盛再怎么精明也不會(huì)去猜測(cè)自己的這個(gè)才6歲的徒弟，會(huì)是穿越者這種匪夷所思的事情。

竇盛不知道從哪里取出一桿細(xì)小毛筆，向著教室的窗戶(hù)一點(diǎn)。

韓墨便看見(jiàn)窗戶(hù)的玻璃上出現(xiàn)了一個(gè)奇怪的符號(hào)。

檄青！

“這礙事的人總算是離開(kāi)了。

墨兒，這半年來(lái)我不傳授你我這一派的手段是有原因的?！?br>
韓墨望向窗外，對(duì)面同樣是教學(xué)樓，也沒(méi)有什么不對(duì)勁的地方啊。

“你仔細(xì)看?！?br>
竇盛再次使出了他手中的毛筆。

而這次是點(diǎn)在了韓墨的額頭之上。

韓墨瞬間就感覺(jué)自己的額頭中間仿佛有了第三只眼睛，而這只眼睛的可視距離出乎意料的遠(yuǎn)。

韓墨透過(guò)窗戶(hù)，看見(jiàn)了對(duì)面教學(xué)樓一扇窗戶(hù)的陰影處。

有著一個(gè)穿著西裝的人，拿著望遠(yuǎn)鏡看著這里！