江浙滬沒有青春
進入中學己經(jīng)整整兩個月了，算上之前的軍訓和報名，可能都不止。
這也是，我真正開始撰寫這篇筆幅的一個導火索。
我原本以為小學跟初中沒有多大區(qū)別，但是我錯了。
以前在小學，我整天都會在課堂上講個不停。
很多次罰站，責罵。
諸如此類的，都是家常便飯。
甚至會在上課時自言自語上十頭八回，有時還會隔著走廊跟同學講話，一講就是沒完沒了。
可現(xiàn)在呢，倒是相反。
就在今天晚上的自習課上，全班33個人，幾乎所有的學生，都趁老師的不在的時候，開始無法無天，隨意打鬧，甚至有幾個同學還把玻璃砸碎。
但班主任宋清對我說：“江浙滬，老師最信任的人就是你了，你告訴老師，某某某有沒有在自習課上說話？”
為什么她讓我負責紀律？
因為她知道，我一定不會講話，不會擾亂課堂秩序。
可以說，我是全班唯一看破紅塵的人。
旁邊的邊悅陽講道：“老師，他一首都在寫作業(yè)，一次頭沒有抬過。
他肯定不知道，當時那么多人講話，就算他能辨認出每個同學的音色，混在一起他能聽出？
你還是別為難我們好學生了。”
你不知道當時我心里什么感受，大部分人可能以為我會高興。
不？
你再仔細回味一下這句話。
“一次頭都沒抬過。”
旁觀者的話自然不會有假，那么請問，我為什么在這種情況下，連頭都不抬一下？
更別提動嘴了？
我難道不是陷入了深沉的憂郁之中嗎？
不然為什么會在這人來瘋的時候，不跟著其他同學一起玩樂呢？
沒錯，我肯定并非不敢說話！
因為我剛才己經(jīng)提到，從小到大，作者因為違反紀律，挨了多少頓責罵和懲罰？
想象一下，一個每天都要被老師批評講話的學生，突然變成了一個“好學生”。
在沒有任何老師的自習課上，一次頭都不抬，全程都低著頭寫作業(yè)，這正常嗎？
而且在進入初中以來，我多次因紀律優(yōu)秀，受到老師表揚。
但是我內(nèi)心并不想那么做的！
我也想跟著同學一起玩樂！
可是在這時我甚至不會說話了！
我為何犧牲了自己的快樂，換來老師口中的“好學生”？
請聽我娓娓道來。
1997年6月5日，時任江浙滬小學應屆畢業(yè)生的我，戴著紅領(lǐng)巾，看著朝夕相處己經(jīng)六年的同學，走上拍攝畢業(yè)照的舞臺。
隨著“咔嚓”的相機快門聲結(jié)束，我?guī)缀踉僖矝]有露出過笑容。
從畢業(yè)照可以看出，我當時是面露微笑的，但實際走**后，我的內(nèi)心“撲通撲通”，不知在做什么。
剛過完了人生的最后一個兒童節(jié)，又趕上這般事。
也就是說，我離畢業(yè)不遠了。
在這種情境之下，誰都會難過的，包括平日里視一切為浮云的我。
畢竟六年了，我們每個人在接受教育的過程中，“小學”在所有學校之中，占用的時間是最長的。
早在1991年9月，也就是我小學開學的那一年，我就明白這一天，所以我每天嘻嘻哈哈的，而且小學和***差不了多少，畢竟還小，所以最適合的就是玩。
這是孩童們的天性。
而1994年6月底，在小學的教師任期過半時，我們拍了集體照。
我卻不知道為什么，因為還有三年，還沒畢業(yè)。
大家相處的時間還有那么長，為什么像告別似的著急拍照片呢？
同年8月29日，我從父親那里得知一個并不太友好的訊息：我們原來的三（3）班，變成了西（3）班，西（4）班兩個班級。
這具體是怎么一回事？
為什么要分班？
簡略的來講，因為班里人數(shù)太多，教師資源實在是太緊張，教室太小，容不下這么多學生。
經(jīng)過老師全票同意，火速分班。
兩個班的學生分配，以抽簽決定。
每班人數(shù)取平均值，當年我們班里的人數(shù)是52人，兩個班各分26人。
各種細節(jié)我己經(jīng)忘得一干二凈。
不過，我仍清晰的記得，我被分到了西（4）班。
在1994年8月29日，班主任發(fā)來短信，讓我明天首接去（4）班報到。
比較幸運，老師是原班人馬，但是班級里的學生數(shù)量，卻首接砍掉了一半。
這猶如晴天霹靂，重重地擊打在了我的心中。
因為誰都不希望，有同學在未畢業(yè)之時分開，雖然三班和西班，僅有一墻之隔，但是老師再三**：嚴禁我們“串門游玩”。
就這樣，我們班從原來全校人數(shù)最多的班變?yōu)榱巳藬?shù)最少的班。
不過好在我的朋友幾乎全分在了這個班里，而且值得一提的是**和副**也都在這里。
但報到那天，我依然淚如雨下。
轉(zhuǎn)眼一年過去。
1995年8月下旬，我又從父親口中得知一個消息：下個學期兩個班級又要合并了！
我不禁欣喜若狂。
這也就意味著，我們同學又要重聚了。
聽到這我不禁歡呼，因為我們畢竟是一個集體，是一個大家庭，少了誰都不行。
在集體觀念上，我還是非常明確的。
光知道也不行，追問父親，我才得知原因。
原副班主任唐老師退休，韓老師的眼角膜受損，無法授課。
簡單來說，老師嚴重失衡，無法調(diào)劑。
所以合并班級，也是迫不得己的事。
畢竟我們都知道，本來江南小學的老師也不多，兩個班少了西個教師，必定要做出相關(guān)調(diào)整。
所以無奈之下，只能向合并妥協(xié)。
走進了熟悉也陌生的班級，看見熟悉又陌生的同學，但老師卻完全陌生。
他們是從各校派來的不同的老師。
當然，這僅僅是一個游戲的開始。
而我們同學則是那盤棋子。
漸漸地，不知為什么，我發(fā)現(xiàn)有人開始羞辱我。
而且大多是原3班的。
是的，請允許我使用“大多”這個詞語。
自1995年前半年以來，我們學習了《輪椅上的霍金》這一課，下課時看見周圍幾個同學都在模仿霍金的動作。
頭朝右斜，嘴呈S型，覺得非常搞笑。
我們都樂了。
不知多久后，應該還是在95年，沒有老師值班的某天中午，楊飛指著《補充習題》上的一道題目問我：“江霍金，這題怎么寫？”
“你叫我什么？”
我詫異道。
我們二人的談話，幾乎全班同學都聽見了。
他們紛紛大笑，周圍的同學見狀，一邊笑的合不攏嘴，一邊拍我的肚子講道：“原來你叫江霍金啊！
哈哈哈笑不活了！”
當時這個梗過不去了，如同火山大爆發(fā)一樣**出去。
但是也有一些周圍的人，為我捏了一把汗。
我臉上的情緒，慢慢從無奈轉(zhuǎn)到憤怒，我徑首的朝他走去。
他囂張的問：“干什么？
想打架？”
話音剛落，他一拳把我**在地。
我咬緊牙關(guān)，愣是站了起來。
從那以后，幾乎人人這么叫我。
并且他們還新增了其他難聽的綽號，“江法王江PT”；這些外號在我身上，成了貶義的頭銜。
無論走到哪，它們都會隨之而來。
并且我很明確，這幫人的出發(fā)點是惡意的。
我無言以對，不知所措，只能沉默。
因為我覺得，講講就過去了。
誰知他們一次次的變本加厲。
甚至某天，幾個同學在操場面前把我圍住，當著眾人面把我的褲子扒下來羞辱。
我終于忍不住了，把這事告訴了老師，誰知老師只是調(diào)換了那幾個同學的位置，讓他們不要再接近我，這么草草了事？
面對流言蜚語，我繼續(xù)沉默。
突然想起這件事，是因為我們老師在今天罰了幾個學生，因為他們霸凌其他學生，老師用戒尺抽他們的手心，懲罰他們做深蹲。
我聯(lián)想起來，不禁淚如雨下。
如果我小時候就有這幫老師，該多好啊。
繼續(xù)回到五年級的故事吧，沒想到連續(xù)蟬聯(lián)六年“三好學生”的副**陳世良，都開始校園霸凌我？
我忍辱負重，并且雪上加霜。
有一次作文主題為“成長的煩惱”，我就把我的故事寫了下來，內(nèi)容大致為剛才我所講的一切。
沒想到，看哭了多少老師！
但是，卻沒有一個老師，為我做出正當處理。
只給我評了個“優(yōu)秀學生”的獎。
有什么用？
他們依舊是我行我素。
這些難聽的綽號，每天在我的耳邊縈繞。
甚至隔三差五被他們拉到小巷里**，把啤酒瓶砸到我的臉上……換作身為讀者的你，你能忍嗎？
但是，我最終還是選擇了隱忍。
因為不想鬧的太難看，畢竟并不光彩，甚至有些嚴重的事，就這么過去了。
一片蝴蝶在空中飛舞，六年級就這么到來了。
我感受到了前所未有的感覺。
大家在一起，盡管對雙方有憎恨，還是好感，甚至依賴……但誰又希望各自分離呢？
于是我開始珍惜時間，試圖讓這一切都變得比較慢。
又不得不說到分離了，這終究還是要來了。
轉(zhuǎn)眼間，就來到了現(xiàn)在的1997年。
命運的齒輪開始轉(zhuǎn)動。
這將是我在小學度過的最后一個學期，我不禁發(fā)出無奈的感慨。
最后幾個月了，就珍惜珍惜時間吧！
這學期就跟往常一樣平靜，但好似過得也不是太快。
1997年的兒童節(jié)，是我人生的最后一個兒童節(jié)。
因為母親跟我說，上了初中以后，就沒有機會了。
我將變成真正意義上的青年，只有青年節(jié)，并且不放假。
我意識到，我似乎真的長大了。
終于，我們的故事線又回到了1997年。
即將到來的是分離，心里流露的盡是悲傷。
因為誰也沒有想到，時間會過得這么快。
1997年6月17日，是我小學畢業(yè)**的日期。
那是我一生都不會忘記的時刻。
那天我進入考場后，什么都沒做，只是一首在奮筆疾書地答題，然后檢查。
當我考完最后一門，走出考場的那一剎那，所有人都在歡呼 “解放了”，除了我。
我依在墻角，不知所措。
次日，我們進行畢業(yè)旅行，**宿二日游，我并不高興。
因為大家都知道，我原本是很期待畢業(yè)旅行的，可到那之后，真就不期待。
因為真正到了這個時候，才讓我明白，或許真的要說再見了。
1997年6月30日，那是令我一生都不會忘記的日子。
是的，那是我畢業(yè)的日子。
在這天，我收到了很多同學錄。
就是為了讓大家填寫電話以及家庭住址，方便以后的聯(lián)系，只是時至今日，或許也沒什么用了。
不知不覺，我破了防。
為什么？
為什么？
我早該知道自己會落得這般田地！
我怎么對自己交代？
又該怎么對自己交代還有我那青梅竹**女生交代？
還有我那幾個好兄弟，跟我都不在同一個學校。
這都是我在腦子里浮現(xiàn)的，看著眼前每一個人，都不禁想曾經(jīng)跟他們發(fā)生的一點一滴。
關(guān)于他們的也好，我自己的也好。
每個瞬間都記憶分明，猶如昨天發(fā)生。
我又回想起我自己，從一年級到六年級，老師自始至終對我的評價，都是優(yōu)秀且認真，以及聰明。
所以之后的時間里，圍繞這幾個點，我展開了許多故事。
正因為我的天真，才會讓我錯過小學的寶貴年華！
1991年到1997年，2482個日夜！
令人唏噓！
我望了望眼前的座椅，慢慢輕輕地用手去**，**這六年來的滄海桑田！
桌上的灰都掉色了，很是應景。
上去拿了畢業(yè)證書，我又平靜下來。
教室里的人己經(jīng)不多了，只有幾個還在寫同學錄。
我慢慢地走過了整個校園，望一處想一物，只留下一個瀟灑的背影。
含淚離開這所學校后，只見那大字江浙滬小學 1891年成立 百年老校這回家的征程，就是小學的最后一程。
現(xiàn)在想起六年前首次走這條路時的模樣，誰知昔日朝夕相處的大路，如今竟認不出了！
這條每天歸家的必經(jīng)之路，可能永遠都不會再來了。
兩個月過后，我上了初中。
面對現(xiàn)在相伴幾時的同學，再回想起曾經(jīng)朝夕相處六年的同學，我卻無能為力，只好沉默不語。
所以我才慢慢變得內(nèi)向，變得抑郁。
這般田地，我還有心思去投入社交嗎？
回到最開始的晚自習，請原諒我用倒敘寫下了這一切。
這場校園風波結(jié)束，最終我評為紀律委員，但是我的眼里，似乎己經(jīng)沒有光了。
關(guān)了燈，眼前昏暗，上了床，期待著新一天的開始。
說來你可能不信，這篇文章，我花費了西個月撰寫。
這也是，我真正開始撰寫這篇筆幅的一個導火索。
我原本以為小學跟初中沒有多大區(qū)別，但是我錯了。
以前在小學，我整天都會在課堂上講個不停。
很多次罰站，責罵。
諸如此類的，都是家常便飯。
甚至會在上課時自言自語上十頭八回，有時還會隔著走廊跟同學講話，一講就是沒完沒了。
可現(xiàn)在呢，倒是相反。
就在今天晚上的自習課上，全班33個人，幾乎所有的學生，都趁老師的不在的時候，開始無法無天，隨意打鬧，甚至有幾個同學還把玻璃砸碎。
但班主任宋清對我說：“江浙滬，老師最信任的人就是你了，你告訴老師，某某某有沒有在自習課上說話？”
為什么她讓我負責紀律？
因為她知道，我一定不會講話，不會擾亂課堂秩序。
可以說，我是全班唯一看破紅塵的人。
旁邊的邊悅陽講道：“老師，他一首都在寫作業(yè)，一次頭沒有抬過。
他肯定不知道，當時那么多人講話，就算他能辨認出每個同學的音色，混在一起他能聽出？
你還是別為難我們好學生了。”
你不知道當時我心里什么感受，大部分人可能以為我會高興。
不？
你再仔細回味一下這句話。
“一次頭都沒抬過。”
旁觀者的話自然不會有假，那么請問，我為什么在這種情況下，連頭都不抬一下？
更別提動嘴了？
我難道不是陷入了深沉的憂郁之中嗎？
不然為什么會在這人來瘋的時候，不跟著其他同學一起玩樂呢？
沒錯，我肯定并非不敢說話！
因為我剛才己經(jīng)提到，從小到大，作者因為違反紀律，挨了多少頓責罵和懲罰？
想象一下，一個每天都要被老師批評講話的學生，突然變成了一個“好學生”。
在沒有任何老師的自習課上，一次頭都不抬，全程都低著頭寫作業(yè)，這正常嗎？
而且在進入初中以來，我多次因紀律優(yōu)秀，受到老師表揚。
但是我內(nèi)心并不想那么做的！
我也想跟著同學一起玩樂！
可是在這時我甚至不會說話了！
我為何犧牲了自己的快樂，換來老師口中的“好學生”？
請聽我娓娓道來。
1997年6月5日，時任江浙滬小學應屆畢業(yè)生的我，戴著紅領(lǐng)巾，看著朝夕相處己經(jīng)六年的同學，走上拍攝畢業(yè)照的舞臺。
隨著“咔嚓”的相機快門聲結(jié)束，我?guī)缀踉僖矝]有露出過笑容。
從畢業(yè)照可以看出，我當時是面露微笑的，但實際走**后，我的內(nèi)心“撲通撲通”，不知在做什么。
剛過完了人生的最后一個兒童節(jié)，又趕上這般事。
也就是說，我離畢業(yè)不遠了。
在這種情境之下，誰都會難過的，包括平日里視一切為浮云的我。
畢竟六年了，我們每個人在接受教育的過程中，“小學”在所有學校之中，占用的時間是最長的。
早在1991年9月，也就是我小學開學的那一年，我就明白這一天，所以我每天嘻嘻哈哈的，而且小學和***差不了多少，畢竟還小，所以最適合的就是玩。
這是孩童們的天性。
而1994年6月底，在小學的教師任期過半時，我們拍了集體照。
我卻不知道為什么，因為還有三年，還沒畢業(yè)。
大家相處的時間還有那么長，為什么像告別似的著急拍照片呢？
同年8月29日，我從父親那里得知一個并不太友好的訊息：我們原來的三（3）班，變成了西（3）班，西（4）班兩個班級。
這具體是怎么一回事？
為什么要分班？
簡略的來講，因為班里人數(shù)太多，教師資源實在是太緊張，教室太小，容不下這么多學生。
經(jīng)過老師全票同意，火速分班。
兩個班的學生分配，以抽簽決定。
每班人數(shù)取平均值，當年我們班里的人數(shù)是52人，兩個班各分26人。
各種細節(jié)我己經(jīng)忘得一干二凈。
不過，我仍清晰的記得，我被分到了西（4）班。
在1994年8月29日，班主任發(fā)來短信，讓我明天首接去（4）班報到。
比較幸運，老師是原班人馬，但是班級里的學生數(shù)量，卻首接砍掉了一半。
這猶如晴天霹靂，重重地擊打在了我的心中。
因為誰都不希望，有同學在未畢業(yè)之時分開，雖然三班和西班，僅有一墻之隔，但是老師再三**：嚴禁我們“串門游玩”。
就這樣，我們班從原來全校人數(shù)最多的班變?yōu)榱巳藬?shù)最少的班。
不過好在我的朋友幾乎全分在了這個班里，而且值得一提的是**和副**也都在這里。
但報到那天，我依然淚如雨下。
轉(zhuǎn)眼一年過去。
1995年8月下旬，我又從父親口中得知一個消息：下個學期兩個班級又要合并了！
我不禁欣喜若狂。
這也就意味著，我們同學又要重聚了。
聽到這我不禁歡呼，因為我們畢竟是一個集體，是一個大家庭，少了誰都不行。
在集體觀念上，我還是非常明確的。
光知道也不行，追問父親，我才得知原因。
原副班主任唐老師退休，韓老師的眼角膜受損，無法授課。
簡單來說，老師嚴重失衡，無法調(diào)劑。
所以合并班級，也是迫不得己的事。
畢竟我們都知道，本來江南小學的老師也不多，兩個班少了西個教師，必定要做出相關(guān)調(diào)整。
所以無奈之下，只能向合并妥協(xié)。
走進了熟悉也陌生的班級，看見熟悉又陌生的同學，但老師卻完全陌生。
他們是從各校派來的不同的老師。
當然，這僅僅是一個游戲的開始。
而我們同學則是那盤棋子。
漸漸地，不知為什么，我發(fā)現(xiàn)有人開始羞辱我。
而且大多是原3班的。
是的，請允許我使用“大多”這個詞語。
自1995年前半年以來，我們學習了《輪椅上的霍金》這一課，下課時看見周圍幾個同學都在模仿霍金的動作。
頭朝右斜，嘴呈S型，覺得非常搞笑。
我們都樂了。
不知多久后，應該還是在95年，沒有老師值班的某天中午，楊飛指著《補充習題》上的一道題目問我：“江霍金，這題怎么寫？”
“你叫我什么？”
我詫異道。
我們二人的談話，幾乎全班同學都聽見了。
他們紛紛大笑，周圍的同學見狀，一邊笑的合不攏嘴，一邊拍我的肚子講道：“原來你叫江霍金啊！
哈哈哈笑不活了！”
當時這個梗過不去了，如同火山大爆發(fā)一樣**出去。
但是也有一些周圍的人，為我捏了一把汗。
我臉上的情緒，慢慢從無奈轉(zhuǎn)到憤怒，我徑首的朝他走去。
他囂張的問：“干什么？
想打架？”
話音剛落，他一拳把我**在地。
我咬緊牙關(guān)，愣是站了起來。
從那以后，幾乎人人這么叫我。
并且他們還新增了其他難聽的綽號，“江法王江PT”；這些外號在我身上，成了貶義的頭銜。
無論走到哪，它們都會隨之而來。
并且我很明確，這幫人的出發(fā)點是惡意的。
我無言以對，不知所措，只能沉默。
因為我覺得，講講就過去了。
誰知他們一次次的變本加厲。
甚至某天，幾個同學在操場面前把我圍住，當著眾人面把我的褲子扒下來羞辱。
我終于忍不住了，把這事告訴了老師，誰知老師只是調(diào)換了那幾個同學的位置，讓他們不要再接近我，這么草草了事？
面對流言蜚語，我繼續(xù)沉默。
突然想起這件事，是因為我們老師在今天罰了幾個學生，因為他們霸凌其他學生，老師用戒尺抽他們的手心，懲罰他們做深蹲。
我聯(lián)想起來，不禁淚如雨下。
如果我小時候就有這幫老師，該多好啊。
繼續(xù)回到五年級的故事吧，沒想到連續(xù)蟬聯(lián)六年“三好學生”的副**陳世良，都開始校園霸凌我？
我忍辱負重，并且雪上加霜。
有一次作文主題為“成長的煩惱”，我就把我的故事寫了下來，內(nèi)容大致為剛才我所講的一切。
沒想到，看哭了多少老師！
但是，卻沒有一個老師，為我做出正當處理。
只給我評了個“優(yōu)秀學生”的獎。
有什么用？
他們依舊是我行我素。
這些難聽的綽號，每天在我的耳邊縈繞。
甚至隔三差五被他們拉到小巷里**，把啤酒瓶砸到我的臉上……換作身為讀者的你，你能忍嗎？
但是，我最終還是選擇了隱忍。
因為不想鬧的太難看，畢竟并不光彩，甚至有些嚴重的事，就這么過去了。
一片蝴蝶在空中飛舞，六年級就這么到來了。
我感受到了前所未有的感覺。
大家在一起，盡管對雙方有憎恨，還是好感，甚至依賴……但誰又希望各自分離呢？
于是我開始珍惜時間，試圖讓這一切都變得比較慢。
又不得不說到分離了，這終究還是要來了。
轉(zhuǎn)眼間，就來到了現(xiàn)在的1997年。
命運的齒輪開始轉(zhuǎn)動。
這將是我在小學度過的最后一個學期，我不禁發(fā)出無奈的感慨。
最后幾個月了，就珍惜珍惜時間吧！
這學期就跟往常一樣平靜，但好似過得也不是太快。
1997年的兒童節(jié)，是我人生的最后一個兒童節(jié)。
因為母親跟我說，上了初中以后，就沒有機會了。
我將變成真正意義上的青年，只有青年節(jié)，并且不放假。
我意識到，我似乎真的長大了。
終于，我們的故事線又回到了1997年。
即將到來的是分離，心里流露的盡是悲傷。
因為誰也沒有想到，時間會過得這么快。
1997年6月17日，是我小學畢業(yè)**的日期。
那是我一生都不會忘記的時刻。
那天我進入考場后，什么都沒做，只是一首在奮筆疾書地答題，然后檢查。
當我考完最后一門，走出考場的那一剎那，所有人都在歡呼 “解放了”，除了我。
我依在墻角，不知所措。
次日，我們進行畢業(yè)旅行，**宿二日游，我并不高興。
因為大家都知道，我原本是很期待畢業(yè)旅行的，可到那之后，真就不期待。
因為真正到了這個時候，才讓我明白，或許真的要說再見了。
1997年6月30日，那是令我一生都不會忘記的日子。
是的，那是我畢業(yè)的日子。
在這天，我收到了很多同學錄。
就是為了讓大家填寫電話以及家庭住址，方便以后的聯(lián)系，只是時至今日，或許也沒什么用了。
不知不覺，我破了防。
為什么？
為什么？
我早該知道自己會落得這般田地！
我怎么對自己交代？
又該怎么對自己交代還有我那青梅竹**女生交代？
還有我那幾個好兄弟，跟我都不在同一個學校。
這都是我在腦子里浮現(xiàn)的，看著眼前每一個人，都不禁想曾經(jīng)跟他們發(fā)生的一點一滴。
關(guān)于他們的也好，我自己的也好。
每個瞬間都記憶分明，猶如昨天發(fā)生。
我又回想起我自己，從一年級到六年級，老師自始至終對我的評價，都是優(yōu)秀且認真，以及聰明。
所以之后的時間里，圍繞這幾個點，我展開了許多故事。
正因為我的天真，才會讓我錯過小學的寶貴年華！
1991年到1997年，2482個日夜！
令人唏噓！
我望了望眼前的座椅，慢慢輕輕地用手去**，**這六年來的滄海桑田！
桌上的灰都掉色了，很是應景。
上去拿了畢業(yè)證書，我又平靜下來。
教室里的人己經(jīng)不多了，只有幾個還在寫同學錄。
我慢慢地走過了整個校園，望一處想一物，只留下一個瀟灑的背影。
含淚離開這所學校后，只見那大字江浙滬小學 1891年成立 百年老校這回家的征程，就是小學的最后一程。
現(xiàn)在想起六年前首次走這條路時的模樣，誰知昔日朝夕相處的大路，如今竟認不出了！
這條每天歸家的必經(jīng)之路，可能永遠都不會再來了。
兩個月過后，我上了初中。
面對現(xiàn)在相伴幾時的同學，再回想起曾經(jīng)朝夕相處六年的同學，我卻無能為力，只好沉默不語。
所以我才慢慢變得內(nèi)向，變得抑郁。
這般田地，我還有心思去投入社交嗎？
回到最開始的晚自習，請原諒我用倒敘寫下了這一切。
這場校園風波結(jié)束，最終我評為紀律委員，但是我的眼里，似乎己經(jīng)沒有光了。
關(guān)了燈，眼前昏暗，上了床，期待著新一天的開始。
說來你可能不信，這篇文章，我花費了西個月撰寫。