了門。
我和周恪面面相覷。
氣氛，瞬間變得凝重起來。
這已經不是簡單的教育問題了。
這上升到了家庭內部的信任危機和外部的生存威脅。
“怎么辦？”我壓低聲音問周恪。
周恪的鏡片上閃過寒光。
他扶了扶眼鏡，沉聲道：“看來，我們不能再各自為戰(zhàn)了?！?br>“那個小兔崽子，居然學會威脅我們了?！?br>“是時候讓他見識一下，什么叫父母的混**打了?！?br>我精神一振：“你的意思是……”
周恪嘴角微微上揚，露出了一個高深莫測的笑容。
“既然敵人和叛徒都想看我們出丑?！?br>“那我們就不能用常規(guī)戰(zhàn)術了?！?br>“我們得制定一個周密的、詳盡的、萬無一失的作戰(zhàn)計劃?！?br>“一個能讓王老師啞口無言，讓周子航追悔莫及的‘家長會終極應對方案’。”
02
夜深了。
周子航已經進入了夢鄉(xiāng)。
而我和周恪，則在書房里，進行著一場秘密的**會議。
書桌上沒有****，只有一張攤開的白紙。
周恪手里握著一支筆，表情嚴肅得像是在簽署一份影響世界格局的停戰(zhàn)協議。
“首先，我們來分析一下敵我雙方的優(yōu)勢和劣勢?！?br>他用筆在紙上畫了一個表格。
“敵方，王厲老師。”
“優(yōu)勢：道德制高點、成績單作為硬武器、豐富的對家長斗爭經驗、氣場強大。”
“劣勢：思維定式，她預設的家長只有兩種——要么羞愧難當，要么據理力爭?！?br>我點點頭，表示贊同。
“然后是我們?！?br>“優(yōu)勢：不按常理出牌，心理素質極強（俗稱臉皮厚），擁有專業(yè)的表演能力和理論構建能力。”
“劣勢：我方‘人質’在她手里，成績太差，毫無辯駁的余地?！?br>周恪在紙上重重地畫了幾個圈。
“所以，我們的核心戰(zhàn)術，就是要避開劣勢，發(fā)揮優(yōu)勢?！?br>“我們不能在‘成績’這個主戰(zhàn)場上跟她硬碰硬，那是自取其辱。”
“我們必須開辟第二戰(zhàn)場。”
我來了興趣：“什么第二戰(zhàn)場？”
周恪的眼中閃爍著智慧（或者說狡猾）的光芒。
“一個她從未涉足過的，知識的荒原?！?br>“我們要用她無法理解的邏輯，去解釋一個她無法反駁的現象?！?br>我還是